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在同一個(gè)時(shí)間,只能有教師只能為一個(gè)學(xué)生答疑,如果同時(shí)有多個(gè)學(xué)生向教師發(fā)起呼叫,那么采用排隊(duì)的方式,平臺(tái)為教師設(shè)計(jì)了學(xué)生呼叫排隊(duì)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò),教師端有一個(gè)排隊(duì)管理器,記錄著當(dāng)前向他發(fā)起呼叫的學(xué)生,教師可以按照順序依次答疑,也可以*隊(duì)列中的學(xué)生答疑。 ⊿支持創(chuàng)建多級(jí)的學(xué)科欄目。 ⊿在各級(jí)欄目中*呼叫答疑的教師,上傳教師照片和簡(jiǎn)介。 ⊿可以為每個(gè)答疑教師設(shè)置是開(kāi)放答疑還是*范圍答疑,如果是開(kāi)放答疑
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怎么設(shè)計(jì)微課程? 微課程和紙質(zhì)教材之間, 不是排斥的關(guān)系, 而是互補(bǔ)的關(guān)系, 各有各的用處。 他們結(jié)合在一起,MOOC制作, 我認(rèn)為才是一個(gè)*的, 較加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化的教材。 明白了微課程的意義之后, 下面, 我們來(lái)分析一下設(shè)計(jì)微課程的程序的三大要素。 一:選題、選重點(diǎn)、難點(diǎn)、和易錯(cuò)點(diǎn)。如果你剛開(kāi)始做微課程的時(shí)候,我 建議你從易錯(cuò)點(diǎn)開(kāi)始。 因?yàn)樗€不錯(cuò)來(lái)得快, 由于易錯(cuò)點(diǎn)可以提高學(xué)生
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